Méthodes de communication

Si l'enseignant de votre enfant a identifié la Parole, le Langage et/ou la communication comme un domaine de développement pour lui, il est essentiel que vous vous engagiez avec lui à la maison (ces méthodes profiteront à TOUS les enfants).  

Vous trouverez ci-dessous quelques idées de childmind.org pour encadrer vos conversations avec votre enfant (bien que cela indique que c'est pour les tout-petits, c'est une bonne pratique pour tous les enfants jusqu'à KS2 !)

Imitez : si votre fille fait des bruits (babillage), fait un autre son en jouant, ou même frappe une cuillère, vous pouvez le faire aussi. Imiter les sons, les mots et les actions des enfants leur montre qu'ils sont entendus et que vous approuvez ce qu'ils font ou disent. Cela favorise également la prise de tour et, surtout, les encourage à vous imiter, vous et vos énoncés linguistiques plus complexes.
Interpréter : Si votre fils montre du doigt le jus de pomme qu'il veut boire, il communique avec vous. Passez au niveau supérieur en interprétant ce qu'il essaie de dire. Répondez par « Jus de pomme ! Tu veux du jus de pomme !
Extension et refonte : lorsque votre fille dit « camion rouge », vous pouvez développer cela en disant : « Oui, un gros camion rouge ». Si votre fils dit : « Le dragon sautant sur le lit », vous pouvez reformuler sa grammaire en disant : « Le dragon saute sur le lit. Utilisez l'accent et l'intonation pour mettre en évidence les mots sur lesquels vous voulez que votre enfant se concentre.
Commenter et décrire : Au lieu de dire aux enfants ce qu'ils doivent faire pendant la récréation, soyez un présentateur sportif et expliquez ce qu'ils font en détail. Dites : « Vous faites tourner la voiture rouge en rond », ou « Vous mettez la vache dans l'étable. La vache va dormir. Cela modélise un bon vocabulaire et une bonne grammaire et aide les enfants à organiser leurs pensées. Peut-être qu'ils n'endormaient pas réellement la vache — peut-être qu'ils la mettaient simplement à l'intérieur de l'étable — mais en suggérant que vous leur avez donné un nouveau concept à considérer.

• Éliminez les paroles négatives : essayez de ne pas dire des choses comme : « Ce n'est pas là que va la vache » ou, lorsqu'elles colorent, « Le ciel n'est pas rose. » N'oubliez pas que nous voulons encourager toutes les tentatives de communication et valider ces tentatives afin que les enfants en fassent plus. Nous réagissons tous mieux à une formulation plus positive.

• Réponses contingentes : Répondez immédiatement à toutes les tentatives de communication, y compris les mots et les gestes. C'est un gros. Il montre aux enfants à quel point la communication est importante et vous donne la possibilité de modéliser des compétences linguistiques plus sophistiquées.

• Équilibrer la prise de tour : donnez aux enfants l'espace nécessaire pour exercer leurs compétences en communication en veillant à ce qu'ils obtiennent un tour. Les virages n'ont pas besoin de parler non plus. Un tour pourrait être votre enfant vous tendant un jouet ou établissant un contact visuel. Peut-être que votre fille vous regardera parce qu'elle a besoin d'aide pour ouvrir une boîte. Vous pouvez dire : « Vous avez besoin d'aide pour ouvrir la boîte ! » Ensuite, vous pouvez attendre qu'elle vous remette la boîte - c'est elle qui prend un autre tour. Prendre son tour peut être difficile pour les parents parce que nous sommes habitués à prendre en charge les situations, mais il est important de donner aux enfants la possibilité d'utiliser les compétences qu'ils développent.

• Étiquetez les choses : même lorsque les enfants ne sont pas encore prêts à utiliser des mots, vous pouvez les préparer en étiquetant les choses dans leur environnement. Pendant les bains moussants, continuez à vous référer aux bulles ; pendant l'heure du goûter, vous pouvez étiqueter le jus de pomme.

• Limitez les « tests » : si vous savez que votre fils sait quel son fait un cochon, ne continuez pas à le lui demander. Le tester pendant la récréation au lieu de simplement jouer avec lui peut être stressant. Au lieu de cela, vous pourriez dire : « Je me demande où va le cochon ? » Cela l'invite toujours à répondre, mais cela ne le met pas dans l'embarras.

• Éloge étiqueté : au lieu de simplement dire « bon travail », mettez une étiquette sur cet éloge. Si votre enfant n'utilise pas encore de mots (ou même s'ils le sont), vous pouvez dire : « Bon travail pour remettre tous les blocs en place », car cela renforce encore plus leur bon comportement. Pour un enfant qui utilise des mots pour communiquer, vous pourriez dire : « Bon travail en me disant que vous voulez du jus de pomme » ou « Beau travail en disant plus de jus s'il vous plaît ». Cela aidera à créer des sentiments positifs autour de la communication et les motivera à continuer d'essayer d'ajouter de nouveaux mots.